Y ah\u00ed es donde aparece algo que para m\u00ed es clave:\u00a0ubicar a las personas en el centro<\/b>. Porque todo lo que hacemos con la ciencia, con la tecnolog\u00eda, con el conocimiento, tiene que tener un impacto concreto. Tiene que atender problem\u00e1ticas reales, situadas, y tiene que mejorar la vida de las personas.<\/p>\n\u00bfQu\u00e9 te atrajo de construir proyectos educativos m\u00e1s all\u00e1 de la docencia?<\/h2>\n
Lo que m\u00e1s me atrajo es esa\u00a0capacidad transformadora<\/b>\u00a0que tiene la educaci\u00f3n. Si uno analiza el impacto del sistema educativo, yo dir\u00eda que hay tres niveles. El primero es la\u00a0eficiencia<\/b>. Es cumplir con aquello que prometiste en t\u00e9rminos de resultados de aprendizaje.<\/p>\n
Por otra parte, el segundo punto es la\u00a0pertinencia<\/b>, donde aparecen las preguntas: \u00bfesto que estamos haciendo, para qui\u00e9n es \u00fatil? \u00bfQu\u00e9 problema resuelve? Ah\u00ed entra el prop\u00f3sito. Y el tercer nivel es la\u00a0transformaci\u00f3n<\/b>. Ah\u00ed ya hablamos de innovaci\u00f3n, de mover estructuras, de generar cambios reales y de producir evoluci\u00f3n en aquello sobre lo cual se act\u00faa. Y ese tercer nivel es el que realmente marca la diferencia.<\/p>\n\u00bfQu\u00e9 cambios van a transformar la educaci\u00f3n en los pr\u00f3ximos a\u00f1os?<\/h2>\n
Yo creo que en los \u00faltimos 20 a\u00f1os se produjeron m\u00e1s transformaciones que en el \u00faltimo siglo. Y me atrevo a decir que incluso en gran parte de la historia de la humanidad. Hay dos cambios muy fuertes. Uno es el\u00a0cambio demogr\u00e1fico<\/b>. Despu\u00e9s de la pandemia se empieza a ver una contracci\u00f3n del sistema educativo, cuando hist\u00f3ricamente siempre estuvo en expansi\u00f3n. La baja en la tasa de natalidad cambia completamente la l\u00f3gica.<\/p>\n
El segundo cambio, m\u00e1s profundo todav\u00eda, es el\u00a0tecnol\u00f3gico<\/b>. Estas transformaciones cambiaron nuestras vidas y generan un cambio de paradigma en la educaci\u00f3n. Pasamos de un modelo de universalizaci\u00f3n \u2014donde la l\u00f3gica era llegar a todos de la misma manera\u2014 a un modelo de\u00a0personalizaci\u00f3n masiva<\/b>\u00a0del aprendizaje. Hoy es posible llegar a cada persona de forma distinta, respetando sus talentos, sus decisiones, sus tiempos. Y eso cambia completamente el dise\u00f1o del sistema educativo.<\/p>\n\u00bfC\u00f3mo se gestiona una instituci\u00f3n educativa de gran escala?<\/h2>\n
Implica trabajar en alta escala, pero al mismo tiempo con una\u00a0l\u00f3gica de personalizaci\u00f3n<\/b>. Y ah\u00ed hay algo que se dice mucho: a nosotros no nos ordena la autoridad ni la burocracia, nos ordenan los\u00a0objetivos\u00a0<\/b>que perseguimos. Eso cambia la manera de gestionar, porque cuando el objetivo es claro, las decisiones se alinean. Y cuando las decisiones se alinean, la operaci\u00f3n se vuelve m\u00e1s eficiente.<\/p>\n\u00bfQu\u00e9 rol juega la log\u00edstica en ese esquema?<\/h2>\n
Cuando uno tiene que resolver\u00a0problemas complejos<\/b>, necesita\u00a0soluciones simples<\/b>\u00a0y ah\u00ed la log\u00edstica\u00a0<\/b>cumple un rol central. Primero, porque implica planificaci\u00f3n; segundo, porque implica coordinaci\u00f3n; y tercero, porque implica ejecuci\u00f3n.<\/p>\n
La log\u00edstica, en definitiva, es la que baja a tierra el prop\u00f3sito. Es la que permite que lo que se piensa se transforme en acci\u00f3n concreta. Y para que eso funcione, hay tres cosas que son clave: tener un\u00a0prop\u00f3sito\u00a0<\/b>claro, tener una\u00a0hoja de ruta simple<\/b>\u00a0y lograr que cada parte de la organizaci\u00f3n entienda qu\u00e9 tiene que hacer y para qu\u00e9 lo hace.<\/p>\n\u00bfLa log\u00edstica forma parte de la experiencia del estudiante?<\/h2>\n
Sin duda. Si uno quiere lograr una personalizaci\u00f3n masiva del aprendizaje en alta escala, uno de los factores cr\u00edticos es el\u00a0dise\u00f1o de la experiencia del estudiante<\/b>. Y ese dise\u00f1o no es solo acad\u00e9mico, incluye todo: la infraestructura, la tecnolog\u00eda, los procesos, la interacci\u00f3n y dem\u00e1s. Todo eso forma parte de un sistema que tiene que funcionar de manera coordinada y ah\u00ed la log\u00edstica es fundamental.<\/p>\n\u00bfQu\u00e9 tensiones existen hoy entre el sistema educativo y la realidad?<\/h2>\n
Estamos en un\u00a0momento bisagra<\/b>. Durante mucho tiempo, los modelos educativos funcionaban con una l\u00f3gica de talla \u00fanica o, en el mejor de los casos, con sistemas de tallas, es decir, el estudiante ten\u00eda que adaptarse al sistema. Hoy eso cambia, es posible dise\u00f1ar una educaci\u00f3n que se adapte a la\u00a0diversidad de talentos<\/b>\u00a0y de\u00a0elecciones\u00a0<\/b>de cada persona, sin perder calidad. Y ese es el gran desaf\u00edo: demostrar que la\u00a0flexibilidad\u00a0<\/b>no est\u00e1 en contradicci\u00f3n con la calidad. Se puede personalizar, se puede flexibilizar, y al mismo tiempo sostener est\u00e1ndares altos.<\/p>\n
![\"Educaci\u00f3n\"](\"https:\/\/www.infobae.com\/resizer\/v2\/KHNTIAZ3VFE4JDLBZGADNNHJTQ.jpg?auth=b40e63ab4b26c44dc72782e9da83530f73cd78660820578d669652851288af10&smart=true&width=350&height=233&quality=85\")
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Para Rodolfo, “la universidad tiene que poder ser capaz de transformar realidades individuales de aquellos que se forman, y que esas personas, a su vez, puedan transformar las realidades de la sociedad. Ese es el punto central” (Imagen: Shutterstock)<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo impacta la tecnolog\u00eda en el rol docente?<\/h2>\n
Cambia completamente. El\u00a0docente\u00a0<\/b>tradicional era un transmisor de conocimiento y el alumno, un receptor. Hoy eso no funciona m\u00e1s as\u00ed, ya que pasa a ser un\u00a0facilitador<\/b>\u00a0de fuentes de informaci\u00f3n, un\u00a0curador<\/b>\u00a0de contenidos y, sobre todo, un\u00a0dise\u00f1ador\u00a0<\/b>de experiencias de aprendizaje.<\/p>\n
Lo importante no es el contenido en s\u00ed, sino el\u00a0resultado de aprendizaje<\/b>. El contenido sin prop\u00f3sito no tiene sentido. Acumular informaci\u00f3n no transforma, lo que transforma es lo que hac\u00e9s con esa informaci\u00f3n.<\/p>\n\u00bfC\u00f3mo se puede planificar frente a los cambios demogr\u00e1ficos y tecnol\u00f3gicos?<\/h2>\n
El cambio demogr\u00e1fico es un\u00a0dato<\/b>\u00a0y una\u00a0condici\u00f3n del contexto<\/b>. Lo que cambia es c\u00f3mo respondemos a eso. Antes, la l\u00f3gica era la econom\u00eda de escala. Por eso la estandarizaci\u00f3n. Hoy, gracias a la tecnolog\u00eda, es posible atender la diversidad, trabajar sobre trayectorias personalizadas y dise\u00f1ar experiencias distintas para cada estudiante.<\/p>\n\u00bfQu\u00e9 reflexi\u00f3n te gustar\u00eda dejar?<\/h2>\n
Hay tres cosas que para m\u00ed son clave al momento de tomar decisiones. La primera es\u00a0superar la palabra<\/b>. Estamos muy acostumbrados a hablar mucho, pero necesitamos m\u00e1s acci\u00f3n. Y eso implica construir hojas de ruta claras, que aseguren resultados.<\/p>\n
La segunda es la\u00a0capilaridad<\/b>, que tiene que ver con la colaboraci\u00f3n. Tenemos una tendencia muy fuerte a competir. A pensar en t\u00e9rminos de suma cero. Y en realidad, cuando uno colabora, encuentra capacidades complementarias en el otro.<\/p>\n
Y la tercera es la\u00a0co-creaci\u00f3n<\/b>, no se trata solo de empat\u00eda, se trata de construir con otros. Si hay un prop\u00f3sito claro, la co-creaci\u00f3n permite lograr resultados mucho m\u00e1s significativos.<\/p>\nPara cerrar, \u00bfc\u00f3mo definir\u00edas la log\u00edstica en la educaci\u00f3n?<\/h2>\n
La\u00a0log\u00edstica\u00a0<\/b>es la que te permite\u00a0llevar el prop\u00f3sito a la acci\u00f3n<\/b>, es la bajada a tierra, la que te asegura que lo que dise\u00f1aste y lo que planificaste efectivamente ocurra. En educaci\u00f3n, el prop\u00f3sito es el resultado de aprendizaje y la log\u00edstica es todo aquello que permite que ese resultado se logre: el dise\u00f1o del ecosistema, el modelo educativo, la experiencia del estudiante. Ese es el verdadero desaf\u00edo.<\/p>\n