En la última modificación curricular que se ha llevado a cabo recientemente, todo el alumnado de Formación Profesional ha incorporado en sus currículos materias como la digitalización y la sostenibilidad.
Sin lugar a dudas, nos encontramos en un momento disruptivo, que se está viendo fuertemente influenciado por la adopción de nuevas tecnologías, en especial con todo aquello relacionado con la inteligencia artificial y la digitalización.
En todo proceso de cambio, al igual que en el ciclo de vida de un producto en la cadena comercial, se pueden distinguir claramente diferentes etapas. Ya hemos superado la fase de introducción y nos encontramos en líneas generales en una etapa de crecimiento y desarrollo.
En cuanto a digitalización e inteligencia artificial, la cadena logística está llevando a cabo fuertes inversiones, mejoras en la gestión de procesos, nuevas herramientas y, en definitiva nuevos procedimientos y formas de hacer mediatizados por dicha tecnología, que a su vez se encuentra en fase de desarrollo y que acabará definiendo nuevos perfiles profesionales.
Desde los centros educativos, nuestro ritmo de adopción tecnológica va acompañado, como no puede ser de otra manera, de los cambios que nos encontramos en el sector. En ese sentido, en la última modificación curricular que se ha llevado a cabo recientemente, todo el alumnado de Formación Profesional ha incorporado en sus currículos materias como la digitalización y la sostenibilidad.
También se llevan a cabo actuaciones, como la inversión en aulas de tecnología aplicada, se incorporan nuevos programas informáticos, materiales audiovisuales, simuladores de gestión de flotas, de conducción de maquinaría en 3D, entre otras acciones, que cada vez están más presentes en los centros educativos.
Es importante que tengamos en cuenta también, que un centro integrado de Formación Profesional, da respuesta a la formación técnica del alumnado a nivel de competencias profesionales, pero también se realiza un trabajo muy intenso en la adquisición de competencias profesionales, personales y sociales, habilidades como el trabajo en equipo, la comunicación forman parte del proceso de aprendizaje y maduración de los jóvenes, que junto a la técnica perfilan el currículo.
La colaboración entre centros educativos y empresas es fundamental, con la generalización de la Formación Profesional Dual, empresas y centros tienen una mayor relación, se incrementa el número de horas que el alumnado pasa en las empresas y tanto centros como empresas, son agentes formadores.
Para el profesorado, igual que para el resto de la sociedad, también supone una curva de aprendizaje y adopción de las nuevas tecnologías, en ese sentido en todas las asignaturas se incorpora el trabajo con inteligencia artificial, además de idiomas y actividades relacionadas con los ODS. Aprendemos a nivel metodológico sobre cómo incorporar el uso de dicha tecnología en cada materia, no será lo mismo en el aprendizaje de idiomas, que en la gestión de flotas, por ejemplo.
En cualquier caso lo más importante es que esté presente e ir perfilando los diferentes usos, de la misma manera que se lleva a cabo en una empresa que desea mejorar sus procesos.
Nuestro centro educativo está digitalizado y la tecnología está presente desde su creación, todo el alumnado cuenta con un entorno virtual de aprendizaje y la totalidad de los trámites, académicos y formativos, se llevan a cabo de forma digital, por lo que la tecnología está presente a nivel de la organización desde sus inicios.
Evidentemente el ritmo de transformación es muy rápido y ni centros ni empresas alcanzamos aún a saber en qué momento llegaremos a un estado de madurez, como en cualquier proceso de adopción tecnológica iremos sentando las bases, pero la capacidad de adaptación ha existido siempre y está muy presente en el ámbito educativo de la formación profesional.
Los centros educativos de Formación Profesional integrada incorporan en el ámbito de cogobernanza, los Consejos de Formación y Empresa, con la presencia en nuestro caso del puerto de Barcelona, Acció Exterior, la administración educativa, representación del profesorado y agentes sociales y empresariales (Foment, PIMEC, CC OO y UGT) y asesoran al centro en la gestión y adaptación de su oferta educativa.
Son una excelente herramienta que se ha puesto en funcionamiento, precisamente para favorecer la vinculación entre empresa y academía y que va dando sus frutos, asesoran a los centros en el uso de nuevas tecnologías, transmiten necesidades formativas y participan de la gestión de los proyectos educativos, siendo una gran oportunidad de conexión que aporta valor añadido en todas direcciones.
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